2017普通高中化学课程创新基地立项建设项目专家论证调研报告
2017年11月27日 发布人:化学基地 撰稿人:化学基地 摄影: 阅读数:426

2017年重庆市普通高中课程创新基地

建设中期报告

重庆八中高中化学课程创新基地

一、项目建设目标与进展

为进一步深化高中课程改革,建设具有特  色的普通高中,重庆八中于2015年申报了重庆市普通高中化学实验课程创新基地并获得首批课程创新基地立项。近两年时间里,实验课程基地全体成员刻苦钻研,不仅在实验内容上努力创新,更是在教学理念和呈现形式等方面勇于探索。

1、创设具有鲜明化学学科特色的实验教学环境。

基地建设以提高学生的综合素质为目标,加强化学学科情境、化学特色、化学课程实施载体的建设,形成充分展现科学思想、化学思维、化学实验方法手段和文化品位的特色明显的化学实验教学环境。现已建成满足学生动手和创新所需要的学科专用教室5间,包括创新实验探究实验室、综合化学实验室、数字化探究实验室、生活化实验室,以及化学竞赛实验室,让师生在此享受探究的乐趣,体验动手实践和创新的乐趣。正在建设教学研究室,将配备先进的录播系统,可进行网络直播教学;策划建设“化学科普知识长廊”,展示化学科学取得的成就,形成浓厚的化学课程基地文化氛围。

在基地设施方面,基地专设有办公室一间,会议室一间,配备文件资料柜,方便基地对各种资料的管理,做到分门别类、有序入档的进行管理;基地专门配备打印机、扫描仪、数码相机、投影仪、电脑等现代化办公设备,使基地具有现代化、信息化的办公条件,更好的加强了基地的建设和工作开展;基地在现教中心的帮助下,创建了实验创新基地网站和基地微信公众号,能够及时将基地的阶段性成果面向社会展示,期望得到友好学校和社会大众的监督和了解,为辐射周边打下良好的基础;我基地还购置了数十套数字化实验仪器等,使得基地教学更加先进、快速、便捷;特别值得一提的是我基地新建设的竞赛实验室已正式投入使用,该实验室采用现代先进技术及装备,360度全方位旋转抽风机、0.0001g精确度的分析天平以及各种各样先进仪器及教具。

2、突出课程基地核心教学内容,提炼课程基地主题,建构课程模型。

针对化学课程标准,基地围绕教学重难点等核心内容,把化学课程基地作为化学课堂的延伸、升华和补充,推行并实施了“实验主导式四环节教学模式”。


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  基于课堂教学板块理论,将教师的讲述、学生讨论与练习、实验演示等教学环节有机整合,让学生主动参与学习,发现问题、提出问题、解决问题,并针对不同层次的学生进行分层教学,形成了化学实验课堂“四环节”教学模式。

(1)四环节:

     第一环节实验导向问题情景,通过实验情景提出问题,进行猜想与假设;

     第二环节实验设计探究问题,制定实验计划,进行实验操作;

     第三环节分析实验回应问题,通过实验观察,讨论辩论,分析得出结论;

     第四环节实验思维拓展延伸,通过反思与评价,进行实验优化,揭示化学变化规律。

(2)突出一个核心,抓住二个关键,提升三种能力

     突出一个核心——实验化化学思维核心

     抓住二个关键——实验载体、学科素养

     提升三种能力——实验化思维能力、动手实践能力、学科思维整合能力

     以实验化化学思维为核心,学生动手动脑,回归化学本质,抓住化学实验、化学学科素养关键,提升实验化思维能力、动手实践能力、 学科思维整合能力。

3、搭建学生自主、探究与合作学习的多元发展的新型学习和互动体验平台。

围绕学生综合素质提升,以建设课程基地的物质呈现平台为基础,通过师生间教学、互动、实践,巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容,充分挖掘学生创新能力和创造潜能。基地现已创建了化学实验创新基地网站、基地微信公众号和师生网络互动平台。通过微信、QQ、网盘、云盘等,给学生搭建了自主学习的互动平台,扩大了基地的影响力和辐射面。将大学经典实验仪器设备的操作、高中化学实验优质课堂、学生的优秀实验作品等,通过录像上传,给学生提供网络学习环境,给师生提供化学实验的学习资源。通过基地网站建设,利用图片照片视频等多种形式,传播化学文化,提升学生化学素养。

此外,“基地”加强校外化学实践基地建设,多元借力,以高校为依托,建立联盟,进行中学与大学的协同创新。在西南大学和重庆师范大学分别建设了校外实践基地,充分利用高校的师资、技术和硬件优势,组织师生到大学化学实验室参观学习,结合雏鹰计划和大学中学奥赛实验培训,组织优秀学生进入大学实验室进行实际操作,带动学生学习方式的转变。现正与重师就化学虚拟仿真教学实验进行项目合作,实现资源共享,促进共同发展,构建课内互动与课外实践探究、验证、创新相结合的实践模式。

4、开发、构建“科学、实用、丰富、有特色”的多维化学课程资源体系。

为进一步加强国家课程的校本实施,不断提高教学效能,“基地”以化学实验为载体,课程开发为抓手,丰富特色课程资源。现已完成“化学创新性实验探究”、“舌尖上的化学”、“燃烧趣味化学小宇宙”三部校本教材的开发,为不同潜质、不同水平学生的发展提供个性化学习的选择和帮助,促进学生全面而有个性的发展。其中,“化学创新实验选修课”已发展为“重温经典实验”走遍重庆市重点大学重点实验室“自主设计创新实验”等多个特色板块。

基地以化学与生活化学与环境化学与社会化学发展史等为主题的教学实践活动,引导学生动手实践、探究创新,增强学生对抽象内容的直观理解和对具体形象内容的抽象概括,帮助学生学习巩固知识、掌握知识、运用知识,不断提高学习效率和学习效能。

同时,基地成员还对教材实验进行改进,已开发创新实验若干,并录制为微课上传基地网站,对外共享,辐射示范。

5、有效利用课程资源,拓宽学生实践创新的有效路径。

通过化学课程基地建设,积极开展学生社团活动、研究性学习、兴趣小组和社会调查等一系列实践活动,促进学生的全面发展。“基地”为加强学生对实验课程的体验和感知,在实践应用中巩固知识,在亲自动手中提高探究创新能力,基地先后成功举办两届“高中学生创新实验大赛”,参赛同学积极查阅资料,探究创新,设计了一个个别有新意的实验;学生化学社团的同学先后举行“化学在我身边”、“魔幻化学秀”等实验主题鲜明的活动,承办学校第一届“化学实验技能大赛”,积极参加各项科技创新大赛并取得优异成绩。化学社的同学还积极创办“高中化学课程基地学报”。基地学生在全国“科学实验嘉年华”比赛中获得全国金奖。

6、组建教师研训团队,促进教师专业成长。

课程基地的建设不仅要立足于学生的发展,还要重视教师的发展。基地建设以促进教师专业发展为目标,为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会,将教学与科研融为一体,为教师个性化发展提供更为坚实的硬件条件,打造一支有凝聚力、有战斗力的高水平教师团队。创新激活过去已有的各类资源,校内校外整合,我校利用与西南大学、重师的合作优势,借助 “教师专业发展学校”、“骨干教师研究力提升工程”、课题研究等形式,形成以骨干教师为主体、全体教师参与、点面结合的协作体系。通过教研组织建设在基地、教研活动开展在基地、成果首先应用在基地,大力推进教师课程开发能力和专业水平的整体提升,搭建教师专业发展平台,打造具有“研究”与“协作”特点的高素养教师团队,以名师支撑基地,以基地成长教师,以教师发展学生。

基地对校内老师进行全员培训,实施“一帮一”老带新,推行初高中“大循环”。在教师培训、教研活动、课堂教学等多方面,鼓励广大教师从化学学科体系宏观思考教学问题,有计划的实行中青年教师初、高中轮换教学,使得教师团队思考教学问题的角度更为多元化系统化,视野更广阔。同时,基地采取“请进来、走出去”的方式,定期邀请中、外著名专家教授来学校举办专题学术讲座7人次,送出去参加各种培训的教师达50多人次;大力开展对市内外教师的培训交流,积极承办“国培计划”开展对市内区县教师的脱产培训;通过“名师工作室”培养优秀学员,近两年教师参加市级及以上(含国家级)赛课有12人次获一等奖;基地教师撰写的论文已有8篇发表或获奖,有多名教师在市级以上学术会上作交流发言;有多名教师在室内外进行讲座培训。

二、项目建设成果与亮点

项目建设成果用一二三四五六七八九十概括,具体如下:

“一”是提出了一个模式,“实验主导式四环节教学模式”;

“二”是建设了两个宣传平台,基地网站和微信公众号;与此同时华龙网和《今日教育》分别对基地作了宣传介绍;

“三”是开发了三部校本教材《化学创新性实验探究》、《舌尖上的化学》、《燃烧趣味化学小宇宙》;

“四”是组织了四次大型学生实验活动;

“五”是建成了五间专用实验室,创新实验探究实验室、综合化学实验室、数字化探究实验室、生活化实验室以及化学竞赛实验室;

“六”是有六名以上教师在各种大赛中获奖;

“七”是有七名教师外出对市内外的教师进行培训讲座;

“八”是聘请了八位知名专家开设专家讲座;

“九”是购置了数字化实验仪器、竞赛实验仪器等多种实验器材;

“十”是合作研究共同发展,成立“重庆市高中化学课程创新基地联盟”,与重师合作《中学化学虚拟仿真实验》课题研究。

亮点:

1、实行层级式管理体制,制定合理的建设发展规划。

基地建设既有短周期的建设工作,又有若干长周期项目发展完善的计划。在管理方面,基地形成了层级式管理体制,由重庆八中周迎春校长领导和统筹规划,教务处牵头管理,基地负责人鲁氢主持工作,下设办公室和三个课题组,完善了管理团队,利于基地的行政管理;同时,聘请了西南大学柴雅琴教授、重师大付文升院长对基地的科研建设提供了技术支持和专家指导。

2、“走出去、请进来”,强化培训,提升师生素养。

利用专题培训等契机,组织多层次研讨、交流,将专家教授请进来,同时教师走出去培训学习,充实、完善基地建设理念。利用培训学习突出教师教学方式改革和学生实践创新能力的培养。

3、创设开放共享的教学环境。

建设了基地网站、开通了基地微信公众号、搭建师生互动平台,及时将基地的研究成果进行宣传,资源共享;华龙网和《今日教育》也分别对基地作了宣传。

依托高校,连接高中与大学教学,与重师合作开展《中学化学虚拟仿真实验》课题研究,共同进步。

4、成立“重庆市高中化学课程创新基地联盟”

“基地”联合重庆合川中学、重庆南川中学、重庆清华中学、重庆开州中学等中学成立了“重庆市高中化学课程创新基地联盟”,以“联盟”为有效的组织形式,以研究为载体,交流、研究、探讨,加强相关学科前沿信息的把握和理解。以共同提高为目的,推进学科建设,携手并肩,砥砺同行,着实发挥基地示范带动、引领的作用。

三、项目建设困难与问题

每一次新的尝试都是智慧与力量的较量,实验创新基地的开展更是如此。面对全新的研究方向、复杂的研究内容、繁重的研究工作,实验基地的全体成员深感有心无力,在工作开展之初,难免有不足之处,现总结如下:

 1.研究工作开展之初,基地成员缺乏对课题的深入研究,导致研究方向不明确,研究内容未能贴合课题,进而导致了研究工作的推进较为缓慢;

2.基地成员日常工作繁重,分配到基地研究工作的时间和精力非常有限;

3.基地成员的理论基础和科研意识薄弱,撰写论文能力弱,实验结果难以转化为科研成果;

4.实验基地仪器设备、设施没能跟上基地建设的发展需要,对实验工作的开展产生了限制;

四、后续建设思路与规划

基地的工作开展持久长远,在研究、创新的道路中,需要学校的大力支持和帮助,也需要基地所有成员群策群力,不断地贡献自己的力量,才能使得基地的工作开展健康良性的发展延续。

1、完善基地考勤、评优考核机制及基地建设方案。

成立课程基地建设领导小组和专家指导委员会,制订制度,确保课程基地建设工作顺利实施。在领导小组与专家指导委员会的指导下,制定“高中化学课程基地”建设方案,并邀请有关大学和科研机构等单位的专家就建设方案进行论证。积极筹措资金,并聘请相关专家为基地建设制定有关实验方案,并指导学生开展实验。  

2、加快高中化学课程基地硬件的建设。

购置相关模型和设备,突出化学原理、内容的呈现、演示、拓展、提升、链接,着眼于开发学生个体内在的潜能和培养学生自主建构能力;趣味实验室、化学探究室实验桌的设置以体现便于小组实验、合作探究、研究讨论为重点的田字型组合,突出学生在学习中的协作,使学生能有兴趣地学习、快乐地成长、多样化地发展。

3、完善化学课程基地校本课程体系。

伴随课程基地建设的实践,不断完善系统的学校课程,探索构建化学学科与其他学科间纵向衔接、横向沟通、结构合理、基础性和发展性相结合综合课程,完善校本课程体系。拓展课程的深度和广度,为不同层次的学生个性发展创造条件。同时,能进一步完善学校课程的结构和课程管理,建立管理制度和评价体系,以制度和管理保障化学课程基地的顺利实施。  

4、强化教师培训工作。

通过集中培训和校本培训相结合,短期培训与长期培训相结合等多种形式的培训,切实提高教师的专业素质,促进教师专业化的发展。引领教师在实践中反思、反思中实践,同伴合作互助、专家指导引领下切实解决实践中存在的问题,进一步促进教师教育观念的更新,重视学生主体发挥和思维的拓展,关注学生内在潜能的充分开发和教育个性化和多样化,由“学科本位”转变为关注学生的全面发展。通过课程基地建设,营造化学课程基地校园文化,着力提高学校全体教师的知识视野和境界,推进化学创新人才的培养工作更上一层楼。

5、借力发展,引领辐射。

加强与高校的合作,继续完成与重庆师范大学合作的虚拟仿真实验研究工作,办好化学基地报,利用基地网站和微信公众号以及其他新闻平台,加强基地宣传,加强基地的引领辐射作用。

我们相信,在市教委和区教委的直接领导下,在学校的大力支持下,在化学基地全体教师的共同努力下,我们一定能把重庆八中化学课程基地建成具有精神感召力和教育原创性的高水平课程基地。                                                      

                                                        2017年11月1日

 

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