重庆八中2017年青年教师课堂教学大赛总结暨研讨会
2017年12月6日 发布人:办公室 撰稿人:冉荣华、赵云龙 摄影:现教中心 阅读数:646

反复研磨展风采 剀切评价重提升

——重庆八中2017年青年教师课堂教学大赛总结暨研讨会


11月27日19时,我校“2017年青年教师课堂教学大赛总结暨研讨会”在沙坪坝校区科技楼六楼学术报告厅隆重举行,研讨会对历时三周的青年教师课堂教学大赛作了全面、深入、扎实、系统的总结、研讨。学校领导、赛课评委、教研组长、参赛选手及其指导教师、新进教师以及实习教师参加了此次研讨会,会议由渝北校区副校长教科室主任张泽勇主持。

  会议伊始,副校长卿知人宣布了本次大赛的评比结果,他对参赛获奖的所有青年教师表示热烈祝贺,并对参与本次赛课活动的专家评委、指导老师以及各教研组的老师们表示衷心的感谢。

  接下来,各学科评委以文理科交叉进行的方式轮流上台发言。

  评委们普遍认为,本次大赛教科室、教务处策划精心,安排有序,实施得力;各位参赛青年教师求真务实,精心准备,倾心付出,从而使得每堂课都各具亮点,精彩纷呈。受近年来学校大力倡导“深层学习与深层教学”改革的影响,本次赛课在很大程度上突破了“花架子”,展露了“真功夫”,收到了“真效果”。在具体环节上,赛课教师教学仪态从容大方,目标定位明确合理,教学语言简洁流畅,教学思路清晰有序,教学环节环环相扣,既注重教学情境的设计,又重视教材的剖析挖掘,既凸显了学生的主体地位,又发挥了教师的主导作用。

  各学科评委在肯定成绩之际,也直言不讳地提出了诸多中肯的建议,引发与会人员的集体思考与共鸣。

  陈曦老师认为,课堂应是学生的课堂,教师心中要有学生,不要越俎代庖帮助学生回答问题;教师不应只关注自己的教学流程,为教而教,而应发现真问题,不断锤炼自我处理问题的教学机智。

  窦亚新老师强调课堂要适当留白,充分建立师生、生生对话,巧妙处理“预设”与“生成”的关系,大胆尝试“生成式”课堂,收放自如,充分发挥电子板书和手写板书各自的优势,从而更好地达成教学目标。

  方明老师强调“好的课堂应该是‘眼中有学生’的生态课堂”,教师既要重教学,也要重教育,要在赞美学生方面不吝言辞;他坚持认为,教学要致力于教“思考”,就此而言,本次赛课老师们“从无到有做得不错”“从有到优还远远不够”。    

  曾奇老师发出“一堂好课的标准是什么”“学生在哪里”“问题在哪里”等追问,他认为一堂好课应该是充实的,有序的,高效的,紧张的;紧张的课堂知识容量要大,思维运转要快,教师教学要有压力感,学生学习要有紧迫感;发现学生的闪光点远比完成预设更重要;真实的课堂更有力量和价值;教师要懂得适度“示弱”“藏拙”“踢皮球”,由强势的牵引者化身为平等的“观察者”“合作者”“协助者”;互动要适度,适时,适切;要以赛课的心态去上好常态课。

  陈媛老师认为,部分青年教师赛课过多压缩了基础环节,前期基础环节铺垫太弱,导致后期精彩环节呈现无力。

  张泽勇老师对以上发言作出及时回应,他认为,“教学就是转识成智的还原过程,教是为了更好地学,真实的问题是挑战,更是难得的机遇”;“学科专业精神是核心素养的要义之一”;“学得愉快绝不等于学得轻松”,“课堂就是在特定的时空下进行的一段基于问题的有序的研究过程”。

  接着,梅家烨老师指出,选一堂课要充分考虑其示范价值,要多听尖锐意见,深度挖掘教材的内涵;要特别重视创造有价值的导入,导入的问题在后面一定要解密,否则这一环节就无意义;课堂上要尽可能地采纳学生合理但超出预设的答案,减少越俎代庖,从而激发学生的参与感与自信心;课堂提问一定要有针对性和层次感。

  罗明刚老师强调教学要具有学科特色,要敢于向传统旧知识发出挑战,教师要具备批判性思维和质疑精神。鲁氢老师认为青年教师要做到“拼、悟、忍”,敢拼,善悟,能忍,要以奉献之精神做崇高之事业;课堂要真实,有创新,敢于打破“做课”的套路。陈航老师强调不要只重教学而轻教辅,教辅作为教学资源也非常重要,教师越是在教辅工具上花心思,精心准备,不怕麻烦,这样的课堂学生听起来可能会越轻松。

  袁勇老师强调课堂要目中有“人”,心中有术,手中有效,课堂要有广度、深度、角度、精度、温度;课堂要有设计感、画面感、时代感,要给学生思考的机会,要尽力避免“少数优生在表演,多数学生当看客”的尴尬,千方百计引发思维碰撞,这样的课堂会更生动更精彩。陈俊老师认为部分青年教师课堂气氛的调动仍嫌不够,教师尚不敢把课堂还给学生,不敢“放”,教师的应变能力和课堂把控能力尚需加强。

  赵智老师认为教师要敢于并善于重组教材,大胆取舍,教师要善于向学生“示弱”甚至“示误”,不要总端着权威的架子。荣海老师强调深度教学的重要性,教学要深入到学生的思想和情感层面,做一个“有温度”的教师。李荣磊老师认为上课就像是拍电影,教师自编自导,学生是演员,电影拍得好与不好,取决于教师能否让学生“动起来”,“活起来”,课堂能否“实起来”。

  学科评委发言完毕,周迎春校长代表校领导做总结发言。

  他指出,本次赛课的主题是“展示、评价、提升”,“提升”是重中之重,具有举足轻重的意义。本次研讨会是一场具有交流、碰撞、引领、提升性质的研讨会,会中有教学思想的深度碰撞。接着,他用“大容量的课堂”“紧张有序的课堂”“教学资源的重组”“敢放能收”“核心素养”等一组关键词表达了他与众评委不谋而合的地方。他认为,高效课堂必然是师生思维高速运转节奏紧张的大容量课堂,这样的课堂,教师努力了才讲得懂,学生努力了才听得懂,这就要求所提问题要具有适切性,要能精准切中学生的最近发展区,高度契合师生当下共同的话语体系。他强调,课堂教学是深度教学与深层学习的过程,教师要教会学生体验、思考和表达,“以学习者为中心”的教学改革旨在以教学改革扭转学习方式,核心素养的核心不仅仅在于知识、技能、兴趣、动机等方面,更在于提高学生能够用教材中的知识解决现实生活实际问题的能力。他期待教师们具备跨单元、跨学科整合知识的能力,把每一堂课都上得生动有趣,把精品课落实为常态课,把常态课升华为精品课,让每一位教师的课堂都更出彩。

  周校长最后抛出问题让大家一起思考:假如让我上这堂课,我该如何设计?从评价者的角度该如何看?与课改精神如何契合?他强调:一,教材要至少通读三遍,再去思考设计问题;二,强调“新、实、活、高”——理念要新,教学理念要契合课改的核心问题,同时要放到学科权威话语体系中去,放到学科体系中看知识的关联度;内心要踏实、淡定,这源自教师课前充分的准备、充分的思考;思维活跃,思维不仅要有广度、深度,更要有活跃度;站位和落脚点都要高,注重课外知识的拓展和训练,课堂点评要落实到学科核心素养上来,这才是应有的高度。

晚上近十一点,会议进入尾声,张副校长有感而发,他说此次会议绝不是一场传统意义上的总结会、庆功会,而是一次难得的、坦诚的、学术氛围十分浓郁的研讨会,是一场思想大会,每个人都应在会上受到不同程度的洗礼。会上,大家的观点有共识,也有争议,有质疑,更有碰撞,大家各抒己见,求同存异,这正是“大八中”的气魄。所谓“大八中”,不仅是校园面积大,更在于有一群率真的“大人物”,他们不分校区学科,有情怀,他们敢说敢做,有魄力,他们精诚团结,有温度,他们奖掖后进,有担当。他相信,有这样一群人抱团取暖,上下一心,八中未来的天空会更广阔,八中明天的成就会更辉煌。


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