近日，重庆八中教育集团举行名师论坛暨精品课展示（物理组）。陈军老师执教展示课《看不见的运动》，聚焦分子动理论，以问题链和实验群为核心，呈现了一堂“以问启思、以问促学”的典型课例。

课堂聚焦：从宏观现象窥见微观世界

陈老师以“气体分子如何运动到鼻子里”切入，引导学生从宏观推测微观。随后环环相扣的实验依次展开：氨分子与酚酞纸巾的扩散、二氧化氮运动、红墨水在冷热水中的扩散、锌铜板扩散——每组实验伴随“提问—回答—追问”，学生在观察与推理中逐步揭开微观运动奥秘。

为突破“分子间有间隙”，陈老师引入乒乓球与大豆混合类比，启发学生设计染色水与酒精均匀混合实验，自然得出分子间存在间隙。接着抛出矛盾问题：“分子间有间隙，为什么活塞推不下去？”在认知冲突中，学生通过液桥实验、铅块挤压实验及分子模型分析，理解了引力与斥力的共存关系。整堂课，教师不断追问，学生思维被全程激活。

深度评课：从“魅力”到“衔接”的专业视角

谭晨老师用“逻辑之魅、教法之魅、素养之魅”概括课堂：逻辑之魅在于从宏观推演微观；教法之魅在于问题串递进；素养之魅在于完整呈现科学探究。

田川老师从学段纵向衔接切入，结合课程标准进阶要求，深入解析了初高中“分子动理论”教学层级的差异与认知递进关系，指出陈老师的课堂为这一衔接打下了扎实基础。

专题讲座：以问启思，以问促学

陈军老师以“课堂提问的价值”为题，结合本课案例，系统阐述了提问的四大功能：启发思考、促进互动、诊断学情、激发兴趣。他提出提问设计应紧扣目标、源于生活、留有思考时间，并强调在AI时代，如何提出有价值的问题比给出答案更为关键。

未来展望：擘画物理育人新蓝图

付英副校长指出，陈老师的课堂环节环环相扣，使学科素养扎实落地，学生们真正实现了“四动”——动口、动手、动脑、动心。她希望老师们珍惜教研活动，专注当下，积极参与。

梅家烨副校长表示，每位发言教师都展现出很高的专业水平，鼓励大家做研究型教师，深入课标与课程研究，注重不同学段的教学衔接。他对陈老师的展示课给予高度肯定，认为其讲座契合了时代要求——在AI时代，如何提出有价值的问题具有深远影响。他还指出，可进一步探讨如何深度挖掘实验价值、适当精简课堂容量，让学生带着更多思考走进学习。

此次活动让老师们深刻体悟到：优秀的课堂不止于知识的传递，更在于思维的点燃；真正的教学智慧，蕴于每一次追问之中，融于每一处实验设计之间。未来，重庆八中物理组将继续以教研为引擎、以课堂为主阵地，深耕教学、精进不休，在"看得见的智慧"中引领学生探索"看不见的运动"，让物理教育真正走向深刻、走向育人。