在学校教科室的安排和引领下，我校各教研组本学期以“探索深度教学，引领深层学习”为主题，开展精品课和名师论坛活动。3月28日上午，全校初高中一百余名数学教师汇聚一堂，以“揭示学科本质，凸显学生本体，立足学习本位，还原课堂本色”为研讨课题进行教学教研活动，周迎春校长、付英副校长全程参与此次活动。

老师们首先共同观摩了高二数学组张新老师的公开课——《极值点的偏移》，张新老师的教学极具个人特色，体现了真实的自我，快节奏与大容量的课堂给我们带来了极大的思维碰撞，这也充分满足了高二实验班学生们的需求。张新老师的课堂展现了数学的严谨性与逻辑性，丰富多彩的函数图像让我们领悟到数学的形之美。在教学的过程中，教师应当以学生主体，根据学生的自身情况对课堂进行适当的调整与延伸。

随后，教研组长罗毅老师结合张新老师的课堂，带领大家开展了教学研讨活动。罗毅老师强调教师要以新课标为基本理念，把握学科本质，探索更具有深度的课堂教学。对于数学我们要从学科和课程两方面去思考，合理的去掌握课堂的密度，宽度，深度，高度与准度，让数学课堂变得更加高效。把握数学学科的本质，是新课标的基本理念，是高效课堂的基石，是教师专业成长的重要组成部分，是教师产生教学自信的源泉，同时也有助于学生思维能力的训练以及学科素养的养成。如果教师对学科的认识不足，会削弱课堂的掌控力，导致满堂灌。同时，他也提出如何在日常的教学教研活动中去把握数学的学科性。

周迎春校长与付英副校长在研讨过程中做了重要讲话。付英副校长指出，各位教师要引导性教学，提升学习的广度，深度与关联度，课堂不仅是学习的过程，应该也是生动有趣的思维碰撞。教师要培养学生的数学核心素养——逻辑推理能力，计算能力以及数学建模能力等等，要关注学生的学习情况。

周迎春校长谈到，我们要培养学生主动学习的积极性，开拓学生的眼界，教师要留有让学生自主思考的空间与时间。教师要站在学科系统和认知系统来教学，基于思维能力的培养，达到可持续性学习，让学生更主动的学习与建构，更高效的学习，实现知识的有效迁移，解决真实问题。

通过这次教研活动，我校全体数学教师增强了深度教学的观念，提高了广大教师的教研热情，有力地推动了我校教研活动往更高更新的方向发展。