吴劲舟 Paul Wu

■ 双语物理教师

■ 雅思7.5分，托福104分

■ 本科：英属哥伦比亚大学工程系

■ 硕士：英属哥伦比亚大学机电一体化专业

一、自信：一切动力的来源

      从小父母便暗示与鼓励我，我拥有超凡的隐藏能力等待发掘，那时候，就好像肩负了“伟大使命”的电影主角一样，让外表瘦弱内敛的我，在内心产生了极强的自信和表达欲。因此，7，8岁时，便开始拿着笑话书给周围的人讲着重复且老套的笑话，在周围人一次又一次惊叹和掌声中，我爱上了这种给人带来莫大快乐与惊喜的满足感。

      I fall in love with this very satisfication that brings me happiness and suprises.

     自信心的力量让我不再胆怯任何困难，并敢于接受新的挑战，尝试新的领域。从英语零基础，到雅思7.5分；从完全不会做饭，到参加新东方烹饪大赛获奖；从害怕独立生活，到独自走遍4大洲……深知自信心的力量，所以在教学中，总是将提升学生自信心作为首要的目标之一，基于学生自身的特点和能力有的放矢，鼓励学生勇于提问与探讨，从而提升他们对于物理学科的兴趣与信心。

二、态度：一旦开始，竭尽全力

      “要做到精益求精，万无一失，不仅需要正确的方法和丰富的经验，还需要端正的态度。”

       印象最深的是在德国和中国的顶级机床企业实习的那一年，我见识到了发达国家工业界先进的工作流程与处理技术问题的方法。比如德国企业对于工件的细致管理：哪怕只是一块普通的钣金件，都要按照规定的方式来命名和编号，这样的方式看似没有必要，但在有数以万计的部件的大项目中，这样的方法会大幅减少出错率和后期的工作量。在震惊于成熟先进的管理方式的同时，我也学会了用严谨科学的分类和编号方式管理自己的文件和工作内容。

三、理想：人生快乐莫过于一个伟大的目标

      著名的物理学家，化学家法拉第曾经去一个实验室面试，实验室的负责人告诉他：“搞科学很艰苦的，要求付出极大的劳动，而且没有多少回报，只有微薄的报酬。”而法拉第却回答：“我认为，科学本身就是一种回报。”

      有很多人问过我类似的问题：“为什么想要当老师？”而我往往会模仿法拉第的口吻，用矫情的方式回答：“因为学生就是老师的回报，学生的发展就是老师生命和理想的延续。”在大学期间，我一直在加拿大当地的教育机构兼职辅导本地中学生的理科科目，在这个过程中我意外地发现，过去的经历和积累，都完美地符合了教师这个职业的要求。

      中学的孩子们是纯洁的，他们有强烈的善恶观，是非感，讲究对错而非利弊，他们和我这样的理工直男一样，是一群理想主义者。我喜欢陪着他们开心，陪着他们难过，一起讨论一些很困难的问题，设计一堂优秀的课程；我享受站在台上的感觉，享受同学们的笑声和掌声，享受他们崇拜的目光。

      我在留学时时常会思考，是什么让国内和国外的生活体验有这么大的差别？是制度，福利还是国民素质？这应该是一个很复杂的社会学课题。但至少在学校这个微观的系统里，很明显的感受到，中外最大的差别是尊重。在发达国家的社会里，尊重是他们价值观的重要核心：大到对于人权，对于文化，对于知识，对于隐私的尊重，小到家长与孩子，老师与学生间的尊重。家长和老师不应该是绝对的权威，而应该是孩子们的灯塔与引路人。