为进一步提升我校英语教师的专业水平与教学技能，聚合团队教研力量，探索高效的课堂教学模式，我校于2023年3月30日在沙坪坝校区开展了“重庆八中2022-2023学年度青年教师课堂教学大赛（英语学科）”，重庆八中党委书记卿知人、副校长曾奇等专家领导莅临活动现场，参与本次教研活动的还有重庆八中教育集团和云校的初高中英语教师。
本次教研活动包括“赛课、评课、研讨”三段式教研。参赛教师根据要求选择教材内容1课时作为赛课内容，赛后口头说课；3名资深教师进行评课；2名组内教研专家进行主题式发言或讲座。
赛课现场照片
参加本次课堂教学大赛的青年教师是高二年级的胡亚老师、杨昕雯老师和赵莹老师。
首先是课堂教学展示环节。
胡亚老师的赛课课题为《The value of money》。胡老师通过创设三个跟金钱有关的困境引入话题，接着引导学生预测听力内容。听中环节通过设置填表、填思维导图和分析主人公性格并做出推论三个教学活动，辅助学生掌握描写人物性格的词汇，掌握总结故事主要内容、逻辑和做出推论的技巧。听后环节，胡老师通过原创歌曲填词、观看视频、学习榜样人物事迹三个活动带领学生辩证地思考金钱的重要性和金钱跟人生幸福之间的关系，帮助学生树立正确的金钱观以及利用金钱帮助他人、贡献社会的人生理想。
胡亚老师授课《The value of money》
杨晰雯老师的赛课课题为《Why do we celebrate festivals?》。杨老师通过迪士尼电影《寻梦环游记》片段中的亡灵节引出我国的清明节，调动学生已有知识储备，让学生对亡灵节和清明节进行对比，总结两个节日的异同。同时，杨老师留下思考题“为何不同文化背景的国家都有祭祖的节日，人们庆祝该节日原因为何？”，为后期的call back埋下伏笔。读前环节，引导学生通过观察标题特征和插图预测文本内容和判断文本类型，寻找中心句并确定文章结构。读中环节，杨老师从文章结构出发，围绕“what, why, how”设计不同类型的课堂活动引导学生逐一阅读每一段落并完成相应任务，不仅培养了学生的信息获取与处理能力，还锻炼了学生的批判性思维。读后环节，杨老师再次回到引入部分留下的问题并再引用《寻梦环游记》的第二个片段，让学生意识到祭拜先人的节日背后相同的部分。最后，学生为逝去的亲人书写寄语，并上台展示，切身体会节日背后的精神价值和意义。
杨晰雯老师授课《Why do we celebrate festivals?》
赵莹老师的赛课课题为《Poems》。赵老师首先在黑板上写下学生用以描述她当时心情的词汇，让他们判断这是否可称为一首诗，接着让学生带着这个问题阅读文章第一段，找出何为诗歌以及诗歌的特点。然后，同学们先分小组阅读诗歌，再集体通过拍节奏朗读诗歌、跟音频唱诗歌、回答诗歌问题、勾画音节等教学活动赏析诗歌，并找出每首诗歌对应的诗歌修辞手法和诗歌主题。欣赏完诗歌后，赵老师为学生们呈现了不同类型的原创诗歌作品，鼓励大家尝试自创诗歌并上台展示评奖。
赵莹老师授课《Poems》
在三位老师进行了说课后，三位英语组资深教师对她们的课程进行了点评。
彭琳老师表示虽然三位老师上课的材料和上课的风格都不尽相同，但呈现的课堂都非常精彩。三堂课都采用了多模态教学方式，都把培养文化意识和学科育人融入到了教学目标中，都重视培养学生的学习能力。同时，彭老师也对三堂课给予了建议：可以融入大单元教学理念，完成这节课的内容时也应该为本单元下面的内容做铺垫；最后产出的内容应该更可能地和前面输入的内容保持一致；适当增加合作性学习和探究性学习项目。
彭琳老师评课
陈可老师用“用心”和“用情”两个词形容了三位老师的课，并用“人美，语言美，课堂美”高度评价了三位老师的英语课堂。胡亚老师的课十分紧凑，且合理地把握了重难点，成功完成了四个教学目标，充分传达了核心素养的要求。听后活动紧扣时代背景和时代人物，传达正能量，调动学生积极性，是一堂“重过程，重发现，重生活，重主体”的课。杨老师的课以文化意识为驱动，引导学生提升语言能力、学习能力，打磨思维品质。整堂课体现了“教师主导，学生主体”和“教学评一体化”的教学理念，课堂活动高效，小组竞争激烈。赵老师的课关注语言本身，导入新颖，支架搭建完善，产出效果非常好。整节课强调“模仿”，促进学生在模仿中巩固所学知识，在模仿中体会诗歌的美。最后的颁奖仪式真正做到了表扬不同层面的学生，很好地激发了学生的学习动力。
陈可老师评课
高中英语教研组长邹凌云老师从新课标的四个维度教学目标，即语言能力、思维品质、文化意识和学习能力对三位老师的课堂进行了高度评价，表示三位老师的四个维度教学目标都很完整，达成度非常高。同时，邹老师聚焦未来教学还可以做出的改进对三位老师的课堂进行了点评，与在座老师共勉：一是胡亚老师的课堂中，学生的输入和输出之间在语言知识层面关联性不够强，既然输入语料是新闻故事，那么输出环节可以让学生也以故事的形式呈现自己的金钱观，如此四个维度教学目标便会有更高的达成度；二是杨晰雯老师的课堂中，邹老师指出“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，体验是最好的获取知识的方式，建议杨老师可以让学生在创作自己班级节日的过程中切实感悟“和而不同”的主题；三是赵莹老师的课堂中，赵老师在激发学生理解和欣赏诗歌两个方面都做得很好，但是在激发学生创作诗歌时的支架搭建不够，建议赵老师可以通过抛出与学生联系紧密的话题，激发他们的创作动机和灵感。
高中英语教研组长邹凌云老师评课
最后开展了专题讲座和领导发言。
高二年级刘军桦老师作了题为“高中英语词汇教学探索”的专题微讲座。刘老师从背景与目标、内容与实践、评价与效果和反思四个方面为与会老师深入浅出地讲解了为何要进行词汇教学探索，并介绍了备课组和自己已经开展的高效词汇教学实践。刘老师指出词汇教学应该以语言实践为途径，以能力培养为目标，以主题意义探究为核心，以学习策略渗透为指导。最后，刘老师通过反思自己在行动研究过程中做得好的和值得改进的地方勉励在座各位老师应该坚持实践反思。
刘军桦老师进行专题讲座
曾奇校长用“英语学科学习和感受的盛宴”对三位老师的课给予了高度评价。他认为不管是在教学理念和教学设计上，还是在课堂推进和课堂效果上，三堂课都做得非常好。他以ChatGPT为引子指出在新的时代背景下教师要积极思考育人方式的变革。从教育1.0时代的“灌输式学习”，到2.0时代的“探究式学习”，再到3.0时代的“学习在窗外”，教师始终是观念变成行动的执行者，因此教师必须要走在时代前面，起码要和时代同行。最后，曾校长强调教师应该保持终身学习的习惯，转变教育理念，让学生真正成为问题的发现者、探讨者和解决者。
曾奇校长讲话
璞玉熠熠生辉，青春灼灼其华。本次青年教师课堂教学大赛展现了高中英语组青年教师过硬的专业素质，同时也激励在座老师们不断加强课堂教学研究，在反复磨练和总结中提升教育教学水平！
