立足核心素养,探索“大单元”教学——重庆八中举行2022—2023学年度(下)“名师论坛暨精品课展示”研讨活动(历史学科专场)
2023年06月6日 发布人:高中历史教研组 撰稿人:程明月 摄影:田宝中

为落实新课标理念,探索创新核心素养背景下的大单元教学设计,6月2日上午,重庆八中2022—2023学年度(下)“名师论坛暨精品课展示”活动(历史学科专场)在沙坪坝校区科技楼四楼录播室隆重举行。来自各校区的初、高中历史老师们齐聚一堂,碰撞思维,共同探讨了历史学科如何落实“大单元”教学这一前沿话题。

本次活动由高中正高级教师张诗文老师主持,重庆八中校长周迎春老师、重庆八中党委书记卿知人老师莅临活动现场指导,高中历史正高级教师陈国祥老师作课堂展示和主题讲座。

活动现场

在课堂展示环节,陈国祥老师以古代文明扩张为线索,从文明扩张的背景出发,进而延伸探讨了扩张的结果、影响,围绕文明交流互鉴这一主题,架起了本课与单元的桥梁,以多元、权威的史料为载体,创设了古代世界的情境,精心设计并展示了一堂有骨、有魂的《古代世界的帝国与文明的交流》。另一方面,为实现初、高中历史教学一体化的目标,陈老师还将初中教材中古代文明的地图作为课堂导入,并将本课内容关联到大单元之中,紧扣单元主题设计了本课框架。在注重大概念理解的同时,也兼顾了小概念的落实。通过张弛有度的思维过程,学生既对古代世界文明和帝国有了时空观念的整体感知,也对历史现象背后蕴含的本质有了深刻的理解。

陈国祥老师授课

随后,陈老师以“《中外历史纲要》大单元教学的思考”为主题,向与会各位老师作了讲座。讲座中,以《古代世界的帝国与文明的交流》为案例,陈老师分析了如何把握大单元的主题以及教学设计的基本方法。而后,陈老师阐释了大单元教学的基本策略:通过研读初高中课标与教材把握时空大背景,提出概念体系整合教学内容,以任务为导向设计教学过程,并基于核心素养对学生的学习展开多元评价。陈老师还强调,要以核心素养为中心,构建“课标——概念——史料”三位一体的教学模式,关注课标对历史核心素养的划分,关注多元史料的核心运用,重视概念教学的有效性,提炼大概念,展开大单元教学。最后,陈老师指出,加强理论学习和专业知识提升也是必不可少的环节,只有深刻把握课程背后的理论,才能更好地体会教材的设计意图、把握单元主题,历史教学也才能更有整体性和思想性。

陈国祥老师做主题讲座

接下来,周昕、李泽、高筱等三位老师继续就历史大单元教学这一话题进行了深入研讨。周老师从学生为主体的角度提出应多发挥学生的自主性与激烈性,注重科学合理的教学方式的细化与实施。李老师从教材编写的顶层设计、高考题目的考试设问等角度阐释了大单元教学的深刻意义,他认为,大单元教学既能体察编写者的意图,也符合高考设问中抓历史本质的要求。高老师则从概念把握的角度阐释了自己大单元教学的思考,他认为应注重解读单元课标、关注本单元与整本教材的关系、体会单元与单元之间的联系,把握大单元教学的层次性,大框架下落实史实细节,逐步提升学生理解能力水平。

周昕老师发言

李泽老师发言

高筱老师发言

研讨活动在热络的氛围中取得了丰硕的成果,卿书记对此予以了高度的评价。他提醒老师们,在大单元教学很“热”的情况之下,也要进行“冷思考”。只有坚守八中教师文本解读的优良传统,才能做好大单元教学。只有把握好教学的形式与内容、现象与本质的关系,才能把握住教育的本质。卿书记呼吁老师们,要高度重视初高中的课标、全学段的历史教材,仔细精研,积极探索学段整体教育、学科融合教育。

卿知人书记发言

最后,周迎春校长通过阐释大单元教学的本质,与大家深入探讨了大单元教学的落实策略。周校长指出,大单元教学的本质在于引领学生获得系统认知、核心认知、本质认知。在如何落实细节上,教师首先要通过大概念建构系统、核心、本质的知识体系,将每一课的设计关联到自然单元里思考、关联到大单元里来认知,而后在课堂上构建实景,使学生由此获得经常性、连续性的体验。这样,在教师引领下,学生体会、把握大概念,从学习零散、碎片化、现象性的知识聚焦到本质、系统的知识,由此实现从显性到隐性、从初阶到高阶的发展,最终落实学科的核心素养。这既是大单元教学的落地策略,也是其核心要义。

周迎春校长发言

张诗文老师主持活动

教研领航促成长,凝心聚力拓新程。本次活动引发了老师们对大单元教学的深度思考和探索,名师、专家、领导的引领与指点更是让老师们有所启迪,受益匪浅。本次活动后,历史组老师们将继续深入钻研新课标、新教材,凝聚智慧探索单元整体教学,携手并肩,踏实前行。

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