五月七日，在一个春风和煦的上午，为深化“新课程、新教材、新高考”，展示两校教育教学特色，重庆八中与曲靖一中于重庆八中渝北校区第二阶梯教室展开同课异构联合教学研讨活动。此次活动中，在同课异构阶段由重庆八中石青老师和曲靖一中杨俊蓉以“伴性遗传”为课题上课；评课环节由重庆八中向思羽老师和曲靖一中刘云升负责点评；讲座部分则是重庆八中陈兰老师和曲靖一中刘云升老师作报告。

在同课异构阶段，首先重庆八中的石青老师以“伴性遗传”为主题，以性别决定-伴性遗传-人类家族遗传病的教学顺序展开，体现了重庆八中“高思维、大容量、快节奏”的课程特点。向思羽老师提到，石老师的课堂有很多亮点，比如对于同源区段基因的测交实验设计，一方面打破了学生对同源区段上基因的遗传和常染色体一样与性别无关，另一方面引出了正反交是经典的用于判断是否为伴性遗传的方法。其次，曲靖一中的杨俊蓉老师以“伴性遗传”为主题，主要讲解了对人类遗传系谱图的分析。刘云升老师提到，杨老师做了充分的准备，体现了极高的亲和力，构造了以学生为主体的课堂氛围，是一堂高度聚焦生物学科核心素养的生物课。

在讲座交流阶段，首先由重庆八中高一年级生物教研组组长陈兰老师以《情景化教学在高中生物课堂中的应用》为主题进行讲座。其中，陈兰老师提到情景化教学要考虑到的四个维度包括情景与知识的衔接度、与学生认知的吻合度、对学生兴趣的驱动度、对教学目标的达成度；陈老师还提到应该合理利用教材资源，比如教材中的“批判性思维”、“思考与讨论”、“相关信息”等。其次由曲靖一中的刘云升老师以《无情景不教学——例谈高中生物教学情景的创设》展开讲座。其中刘老师提到，创设高中生物教学情境时需注意：情景创设要真实、生动、具体，避免过于抽象或脱离实际、情景化教学要与学生现有知识水平相衔接，避免难度过大或过小、情景化教学要注重学生的参与度和互动性，鼓励学生积极思考和表达、情景化教学要注重情感教学，关注学生的情感体验和态度变化。

本次教研活动中，重庆八中与曲靖一中的高中生物学教师们深入探讨了情景化教学的理论基础和实施策略，分享了各自的教学经验和案例，共同探讨了如何更好地将情景化教学融入高中生物教学中。这不仅增进了我们之间的交流与合作，也为我们今后的教学工作提供了宝贵的借鉴和启示。