为深化课程教学改革，推动初、高中学段的有机融合，探索更加高效、科学的育人模式，2025年1月3日，我校第二次“一体化”融合课程建设工作推进会在渝北校区顺利召开。参加本次会议的有副校长张泽勇、教科室主任陈航、教科室副主任鄢斌、张诗文、罗彪，高考九大学科初高学段教研组长，以及各学科学段教师代表。本次会议由陈航主持。

会议伊始，由初中历史教研组长袁勇老师发言。袁老师针对本次会议主要任务：审查并修订《学科跨段融合知识点及学科思想渗透点指南》，提出了自己的两点见解：一是在修订《指南》的过程中要围绕课程标准，设置高阶目标；二是要围绕课程指南，试点融合机制，让《指南》能落地实施。同时，袁老师也提出了自己的几点困惑：融合的深度在哪里？现在打造一种融合育人模式，是否教学又模式化了？融合教育的评价如何实施，如何去衡量学生思维的成长度？

张诗文作为高中历史学科代表教师发言，提出了自己在修订历史学科《指南》过程中自己的几点思考：在培养目标方面，高中、大学学段之间是有区别的，高中是普遍性、应试性，大学是专业性和学术性，因此要共同着力学生的发展，必须加强交流和沟通；高中课程设置上，除了常态课设置外，还要效仿大学，设置选修课、先修课、活动课、田野调查等活动；在历史课堂教学中，注意培养历史性思维，注意提升学生的人文素养；高中课程要完善评价体系，多角度、多方面评价学生。

鄢斌也提出了自己对“一体化”融合课程建设的必要性认识：一是教育是一个系统工程，课程设置作为其核心组成部分，应当具备整体性和连续性，初、高中和大学课程的知识体系是循序渐进的；二是高考试题科研情境化，要求更加注重培养学生的综合能力和创新思维，要求教师转变传统的应试教育模式；三是学生成长具有连续性，初、高中和大学的教育不能被孤立看待，要学会融合贯通；四是“一体化”融合课程建设能促进教师自身的专业发展。因此，鄢主任希望更多的人能参与到融合课程的建设中来，融合更多人的智慧。

陈航在发言中表示，《学科跨段融合知识点及学科思想渗透点指南》修订中各学科存在的共性问题；接着逐一点评了每个学科修订的《指南》；最后对之后的深入扩充、修订工作提出了四点工作要求：丰富融合点；聚焦知识点；提炼教学思路；优化语言、准确表述，彰显学科逻辑与特点。

会议最后，由张泽勇校长做引领性指导发言。张校提出三点建议：第一，国家课程改革要落地，学校应该要有项目抓手，“一体化”融合课程改革是重要的固着点之一。第二，“一体化”融合课程要关注知识，更要关注知识背后对事物的认知和认知的思维，关注素养的沉淀。第三，指出各学科融合指南的行动方向：找寻教材中的融合点，对不同学段教材内容系统性梳理；提炼融合点对应的教学思路；构建融合课程必须的资源体系；制定融合点相应的教学实施策略。

此次推进会的顺利召开，为重庆八中“一体化”融合课程的深入实施奠定了坚实基础。相信在全体教师的共同努力下，重庆八中将不断优化课程体系，提升教育教学质量，培养出更多全面发展的优秀学生。