“关注学习过程，促进学习发生”重庆八中语文组名师论坛在于4月1日在宏帆阶三举行。

重庆八中宏帆中学校初2026级袁迪老师带来《聚焦核心知识，自主阅读实践》——自读课文《登勃朗峰》。本篇为自读课文，在本单元此前几篇教读课文中，学生已对游记有了基础的把握了解，本节课堂也充分给予学生结合所学展示的空间。课堂由以下几个任务组成：

任务一为结合《壶口瀑布》《在长江源头格拉丹东》的学习经验，自主拟定自主课文《登勃朗峰》的学习目标，学生理顺出“寻所至、赏所见、悟所感 ”以及“独特写法”两个入手点。任务二为自主选择阅读方法，学生给出赏析批注、关注阅读提示、查阅资料知人论世等方法。任务三为自主进行学习实践，首先请二位同学在黑板上画出“寻所至”导图，并请其他同学赏鉴修改，其次围绕学习目标，自主展开学习，也可以合作讨论，以“我尝试达成（ ）学习目标，我读出了（ ）”为句式分享表达，学生思维碰撞，言之有物，课堂活跃，充分与旧知识相勾连并产生新知，在此环节，袁迪老师与同学们共同梳理出“上山”的散文笔法和“下山”的小说笔法等独特写法等内容。

结尾部分，袁迪老师引用阿兰·德波顿《旅行的艺术》中“一个人从旅行中得到多少，不在于他去过多少美丽的地方，而在于他在一个地方发现了多少美丽的故事，遇到有趣的人”

以及罗丹“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感受而是由于它能引起人们的思想”等佳句，引导学生借助马克吐温的成长经历、社会背景与时代特征，体会其敏锐而深刻的批判意识与粗犷直率的美式幽默风格，也让同学们对此前所学的其他游记产生新思考与新理解，并贯通古今，探讨了古代游记与现代游记的区别。

课堂最后，袁迪老师向同学们表达，自读课文是建立在讲读课文和课外阅读的桥梁，而观世界，才有世界观，也勉励同学们阅读更多好游记，书写自己的旅行记忆。

整节课充分发挥学生主体性，让学生通过已有知识和课文旁批来思考与生成。

课后，袁迪老师介绍本节课的设计思路，并对跨学段教学分享心得。

第一部分为分析自读课文编排及教学现状，指出教读课文重在教师引导，学生在完成阅读任务的过程中获得体验，自读课文是教读课文经验的应用，是课外阅读的准备，整本书阅读仄重在以多篇文章或整本书拓宽学生的阅读视野。第二部分为自读课文教学的目标、内容、重点，指出要树立单元整体安排的意识，要从不同方面来丰富主题内容，共同完成单元教学目标，强调学生是阅读的主体，并不影响教师“教”的角色和价值的体现，自读课文教学要从学生的分享中发现他们自读中值得肯定的方面，对认识不到位的问题要及时进行引导，又给出了自读课文教学策略以及实践案例，例如巧用阐释型、赏析型、疑问式、补充式、感想式、联想式批注以及自读课文的阅读提示等，还可设计自主学习单引导学生自读。最后，袁迪老师恳切表示，青年教师应在种种风潮中保持内心清静，遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。

在教师点评环节。初中部王淑明老师表示，关注学习过程，促进学习真实发生，核心在于“让”，让学生自己去明确学习目标，教材的板块化特点，利用自读安排，大胆放手，关注导语，依体而定，依文而定，行课中“让”给学生更多的空间，让渡更多的话语权，让学生有话敢说，问题设计雕琢，让学生有话能说，搭建思维框架，加以此前已有知识利用，让学生有话可说，加以点拨与肯定和评价的多元化，完成对学生个体的长期跟进。

高中部安秋萍老师表示，本节课有本而来，循序渐进，在学习过程中有由表入里、由浅入深的感受，同时也有的放矢，对于课堂的调整对于学情的掌握准确，更有法可循，策略明确、可行性强，语文教学是一个整体，每一个单篇共同形成一个体系，让教学中要学生有能力提升，学生在考试时能参考的只有文本，日常要培养学生调动所有资源去向文本要答案，学生的能力在我们一节一节的培养当中。

重庆八中副校长张泽勇在点评中表示，在本节课中感受到了语文的原味，返璞归真，守正创新，这是一个变幻与奇幻的时代，各种思潮与方法论蜂拥而至，乱花渐欲迷人眼，而“真”与“璞”的本质，即为“何为教学？何为语文？”关注学习过程，促进学习发生，教学的本质是学而不是教，无论讲读还是自读都是如此，以“学”为中心，“学”即为学生、学习，那么学生的现状是什么，未来是什么，链接现在和未来的过程当怎样，便是教育者需要思考的问题，“学习”可分为情境、任务、活动、效益，层层递进，融会贯通，更要以义务教学课程方案为依托，关注学习过程出处，并注意教学评的一体化处理。

当思想的星火在此汇聚成炬，我们愈发坚信语文教育的真谛在于唤醒而非灌输，在于深耕而非速成。这场关于学习过程的探索之旅，让我们重新审视课堂中每一个思维跃动的瞬间、每一次语言生长的轨迹。教育不是雕刻时光的利刃，而是润泽生命的甘泉。让我们以智慧为舟，以爱心为桨，在语文教育的江河中守护每个生命的独特节奏，让知识在对话中生发，让素养在体验中沉淀。愿我们都能成为点燃思维火花的引路者，在关注"学"的旅程中，见证"教"的蜕变。期待未来继续携手，以语文之名，共同编织更有温度、更有深度的教育图景。