2025年12月5日，重庆八中教育集团青年教师课堂教学大赛文科组（音乐、心理、美术学科）决赛开赛。本次决赛由重庆八中音乐教师杜燕秋、树人中学心理教师赵姣、数据谷中学书法教师王庆瑞同台竞技，重庆八中校长卿知人、工会主席王怒涛、副校长付英、副校长张泽勇等领导及专家组成评委团，全程参与指导。

音乐教研组杜燕秋老师带来了一堂以《友谊地久天长》为主题的音乐课。杜老师以“体态律动”为核心教学手段，突破传统歌唱教学模式，引导学生用身体感知音乐，用律动理解节奏，让学生在“动”中直观感受节奏的延长与推进，从而将抽象的节奏型转化为可感可知的身体记忆，呈现了一节生动而深情的音乐课堂。学生在律动中自然地把握了乐句的起伏与气息的支撑，歌声也随之变得连贯、统一而富有感染力。课堂不仅实现了对歌曲的准确演唱，更让学生真正体会到音乐与身体、情感与节奏之间的内在联系。

在心理课堂中，心理教研组赵姣老师执教的《探索我的人际星球》一课，创新性地引入了“人际星球图”这一视觉化工具。课程引导学生以自己为中心星球，用图形、距离和线条绘制出人际网络，将抽象的同伴关系转化为一幅幅可视化的情感地图。这一设计巧妙融合了心智化理论与积极心理学，不仅帮助学生清晰梳理人际圈的结构与亲疏，更引导他们在“绘画-分享-行动”的完整流程中，实现从觉察情感到经营关系的深度跨越，有效提升了心理课堂的体验性、建构性与实践指导价值。

艺术教研组王庆瑞老师执教的《心字底解析及创作》一课，巧妙运用“跨时空情境创设”，以AI动画技术模拟与唐代书法家颜真卿的对话情境，将传统笔法学习转化为生动的闯关任务。课堂通过“与先贤对话”的趣味形式，引导学生探究心字底“卧钩”的笔势与三点呼应的结构规律，同时融入汉字演变史与“写字如做人”的文化哲思，使技法训练与文化理解自然融合，让古老的书法艺术在科技赋能下焕发出全新的教学活力。

随后，音乐教研组陈旭凤老师、心理教研组叶路帆老师对今天的三节课进行了点评。陈旭凤老师点评指出，杜老师的课堂氛围亲切自然，师生互动融洽，展现出润物细无声的教学风格。本节课目标明确、结构完整，富有情感与感染力，是一节成功的音乐课。在教学过程中，杜老师善于引导学生突破场地限制，通过语言提示、动作模仿、身体律动等多种方式，帮助学生感受音乐强弱与作品逻辑，逐步调整学生歌唱状态，激发其情感投入与审美体验。叶路帆老师点评指出，赵姣老师的心理课以“人际关系认知-改善”为逻辑主线，通过“人际星球图”这一艺术疗愈工具，巧妙搭建了从具体感知到抽象表达的桥梁，使课堂兼具趣味性与温度。她特别肯定了教师通过绘画引导、积极语言反馈和过程性评价，不着痕迹地给予学生支持，有效突破了教学难点。同时，叶老师也从保护学生隐私与情感安全的角度，建议将部分分享环节优化为更具内在性的“自我对话”，使课堂设计更贴合初中生的心理特点。她进一步观察到，本节课与杜燕秋老师的音乐课、王庆瑞老师的书法课形成了内在呼应，共同展现了“以艺术之手打开心田”的融合育人魅力，令人感动而深受启发。

之后，美术教研组曾庆颖老师带来了《多维赋能，艺塑未来》专题讲座。讲座围绕“课程筑基凝底色”“以美育人、以情赋能”“以文化人、专技深耕”“文化浸润”等核心维度展开，系统阐述了在新教育背景下，如何通过艺术课程的多层次设计，融合情感激发、技能培养与文化理解，为学生的全面发展与未来成长注入持久而深厚的艺术滋养。讲座为本次赛课活动提供了深度的理论观照与实践指引，进一步明确了艺术教育“立德树人、塑心铸魂”的育人方向。

最后，重庆八中副校长付英老师、工会主席王怒涛老师对今天的活动进行了点评与引领。付英校长在总结中强调，美育是“五育并举”的重要一环，其核心在于通过艺术与心理的深度融合，培育学生的审美感知、情绪表达能力与健全人格。她指出，真正的生本课堂应“把课堂还给学生”，通过任务分层、合作学习等方式让每个学生获得参与感与成就感；教师的专业自信则源于对学科价值的深刻认同与教学能力的持续锤炼。同时，她就课堂讨论优化、特殊学生关注以及AI技术融入教学等方面提出了具体建议，强调教育应兼顾效率与温度，助力学生全面而有个性地成长。王怒涛主席在总结点评中，对三节课逐一给予了肯定并提出了具体建议。他指出音乐课互动充分、氛围活跃，教师感染力强，心理课教师亲和力突出、评价及时得当，书法课教师功底扎实、思政融合巧妙。同时，强调三个学科均应注重课后作业的设计与延伸，推动课内外学习融会贯通，并从美育育人的高度对课堂教学提出了殷切期望。

三堂课虽学科各异，却共同诠释了“以美润心、以心育美”的融合育人理念。音乐课带我们领略了心的律动，心理课带我们感知了心的温暖，书法课带我们体悟了心的结构。这三堂课，虽路径不同，却共同指向一个内核——育人即育心。它们以艺术为载体，以心灵为场域，实现了美育与心育的深度融合，让教育在感知中发生，在体验中沉淀，真正抵达了“以文化人、以心育心”的境界。这种艺术与心理的双向滋养，正是现代教育打破学科壁垒、关注学生整体发展的生动实践，让知识传授升华为情感共鸣与生命成长。