深度解读教师专业标准   切实提高课堂教学效果

8月27日，为提升全校教师的理论水平和课堂教学效果，我校邀请北京教科院教师研究中心主任鱼霞研究员为全校教职工做了一次题为《从教师专业发展看课堂教学改进》的培训，培训会主要阐释了“教师是谁”“如何理解教师的专业性”“从教师专业标准看如何改进课堂教学”三个方面的问题。会议在学校大礼堂举行，由卿知人校长主持。

鱼霞研究员首先引领大家再度认识了“教师职业的本质”“教师职业的价值和使命”，强调了教师职业极具创造性、重要性。接着阐述了对“教师专业性”的理解，“教师专业性”有着“个体实践性”的特点，而这一专业特性决定了教师专业发展有着与其它专业发展很不相同的内容——专业情操、专业性向（人格、个性）、专业理想。她认为，建立教师专业发展的维度与标准，对于保障教师质量、促进教师专业发展具有重大意义。

最后，她在讲座中重点阐述了不同阶段教师专业发展标准的差异性，解析了“改进课堂教学的几个重点”，演示了“改进课堂教学的实施策略”。她指出，改进课堂教学的重点在于沟通能力、信息技术、评价能力、课程开发和反思能力的提升，而改进课堂教学的实施策略关键在于做行动研究，并结合具体、丰富、详实的教改案例探讨了行动研究的步骤、内涵、特点、意义，并特别强调指出行动研究是最适合一线教师的研究，这种研究将通过引发教师的深刻反思而反向促进自身的专业化发展，并深切希望每一位有追求的教师都投身到自己的行动研究中去。

近三个小时的讲座，鱼霞研究员旁征博引，娓娓道来；礼堂内鸦雀无声，秩序井然，全体教师认真倾听，讲座在热烈的掌声中结束。

（撰稿：冉荣华）