走进校园
自主学习 人性关怀
2016年09月21日 发布人:发布人:易小芬 撰稿人:撰稿: 摄影:摄影:
 

20111019,在学校领导的关注与支持下,教务处苏明海主任带队,初2013级宏帆校区语文、数学、英语、物理备课组全体教师奔赴铜梁,对巴川中学“小班教学模式”进行观摩学习。当天晚上,全体教师对本次活动中的“所看、所思、所感”进行了集中交流和深入讨论。

一、基于自主学习的初中小班化教学模式

巴川中学潘校长介绍,他们学校在长期的教学实验实践中,逐渐发展而成的三阶段六步骤模式。主要包括前期准备阶段;自主学习、成果展示阶段;以及反馈评价阶段这三个阶段。在具体操作中主要是进行学案设计、环境布置、预习、小组合作学习、成果展示、评价反馈等六个具体步骤。

“小班教学模式”是以培养学生自主学习的能力为宗旨。通过预习课、新课、展示课、作业评讲课探索新的课型,通过每天的知识构架让学生对知识进行梳理,通过同伴合作达到自主学习。小班改革的基本要求是让学生进行流畅的表达,从“不说”到“敢说”到“能说”最后实现“会说”。

小班教学非常注重培养学生的自主管理能力。学习小组各个成员分工明确,相互协作,通过活动培养自我的管理能力。小班培养的目标是合格的公民,不仅要有健康的体魄也要达成公民的要求。小班拥有三大抓手:一是变革课程,二是改革课堂,三是创新评价。

    当然,在与八中老师的交流过程中,巴川中学也提出了小班教学目前存在的备课量大,学习过程的低效化,教学进度与大班相差较大等探讨性问题。

二、学生的脸上堆满了成长的快乐

 巴川中学的观摩生活给我们带来了很大的震撼。小班改革从本质上而言回归到了素质教育改革的本身。巴川中学的“小班教学模式”将教改的理念落到了实处,不浮夸不虚表,具体措施行之有效。

 巴川中学的小班教学模式有以下几大特色:

1.在预习环节中“校本资料”的使用得当,针对性很强。无论是预习提纲、导学案,还是他们编写的校本教材都基于学生特点,及时解决当前教学过程所凸显出来的问题。对学生阶段性发展,有较强的指导性。

2.学生的表达能力以及临场应变能力让人印象深刻。小班学生在回答问题的时候,声音洪亮、清晰、流畅,显示了自身的底气与自信。尤其是语文与英语教学过程中所表现出来的表达能力让老师们惊叹。语文课展现在我们面前的是思维的完整性,而不是一种模式训练。英语教学中的全英文教学以及学生的敢说给老师留下了深刻印象。         

3.学生的自主能力较强。这让人立马想到了杨华校长在八中所推荐的“金字塔理论”。他们的学习方式采用的是金字塔的底端方式,充分的实现了学生的主体性,学生的问题得到其他学生的完全解答。他们可以举手纠错,也可以指挥学生进行接下来的演练。通过彼此之间的互相协作,他们的困惑得到了完全的释放。

4.老师定位准确。换另一种说法,就是老师们在等待学生的成长。老师真正做到了不懂的不讲。老师更多的是扮演了一个课堂的导演,而不是一个讲授者。他们充分相信学生可以做到。他们做到了以学生为主体,让学生主导课堂。更重要的一点,与有些教学模式不一样,他们同样不干预学生的活动,但是点评落到实处。

5.学生的健康与阳光。学生所呈现出来的是健康与阳光的心态。他们脸上堆满的是成长的笑容。通过与巴川中学学生的交谈,我们的老师感受到的是学生内心的快乐。无论成绩如何,学生都比较热情、开朗。

三、我们的反思

 本次观摩学习活动所获远远高于预期。从八中教学实际出发,立足自身特色,我们认为:我校目前五六十人的班额并不适合从形式上完全照搬小班教学模式。三十人的小班确保了分组的秩序性、组数的科学性、组内合作的有效性、学生展示的普遍性。教学几乎做到了人人主动,人人展示。

 鉴于我校教学的具体情况以及我校教育教学的特色,我们可以从以下几个方面进行探索:

1.转变教育观念,提高育人境界。

真正学会以人为本,把学生当独特的人来看,当成一个鲜活的生命个体来欣赏。学校与教师注视并等待学生的成长,是一种艺术,更是一种气度和境界。

2.开拓校本课程,深化校本教研。

立足自身实际与特色,通过编写“校本教材”、“校本教辅”,开设特色选修课程等方式,努力推进校本教研。课程的优化和改革将培养真正意义上的“有素质”的学生,学生将会在一个更高的层面和广阔的天地中驰骋。

3.完善课堂细节,培养实践能力。

特别在实验课上,直观的触摸比概念的讲解更容易给学生留下深刻的印象。直接经验比间接经验直观具体。实验器材的购买和管理应更加规范和合理。

通过讨论与交流,我们也发现了一些“小班教学模式”中容易出现的瑕疵:

学生的分工角色的细化及固定容易造成学生能力的单一发展。学生讨论简单习题虽是在巩固知识但会造成低效化。动得多是否难以静心独立思考。小班学生的兴趣需要老师点拨,如果到了高中换了一种教学模式会不会不适应。评价不够及时会导致回馈延迟。学习组之间更多的是一种各自展示,而没有竞争关系来激发他们的学习积极性。

四、结语

他山之石可以攻玉。巴川中学的小班教学带给我们很多启示。它的“自主学习,以人为本”的教育理念应该在八中得到因地制宜的发展。在我们的教育改革道路上,我们要与时俱进不断更新自己的观念,探索具有八中特色的教学模式。

上一篇: 海纳百川 优化课堂