为提升班主任育人能力与教育写作水平，助力老师们在日常教学中捕捉教育温度、沉淀育人智慧。6月2日，重庆八中渝北校区组织开展2025-2026（下）学年度第二期班主任专题培训活动。本次培训以“好的故事，是看见的艺术——优秀教育叙事的核心特质与实践智慧”为主题，为全体班主任带来一场兼具理论深度与实践价值的育人分享。

培训中，党办副主任闫井顺老师立足班级管理实际，从核心理念、落地策略、叙事艺术和常见误区四个维度，层层递进拆解优秀教育叙事的创作密码与育人内涵。

在教育叙事核心理念解读中，闫老师指出，“看见”是教育叙事的第一块基石。教育中的“看见”不是简单的目光注视，而是真正确认每一位学生的独特存在。班主任们要摒弃“学生必须立刻变好”的执念，接纳学生成长的不完美，尊重学生的成长节奏，与孩子的成长时间、成长空间温柔和解。同时强调，教育从来不是教师的单向付出，而是师生彼此陪伴、共同成长的双向奔赴。

针对教育叙事的落地实践，闫老师分享了三大实操策略。一是支点思维，聚焦细微教育瞬间，用“一厘米”的微小改变，撬动学生成长“一公里”的进步；二是台阶逻辑，立足学生“最近发展区”，搭建可触摸、可完成的成长阶梯，让学生稳步突破自我；三是柔性智慧，在刚性规则与温情人性之间寻找平衡点，让班级管理既有底线温度，也有制度力度。

关于教育叙事的创作艺术，闫老师提出，优质教育叙事贵在深耕一点、精益求精。创作要坚持“只挖一口井，不挖十条沟”，聚焦单一教育事件深度挖掘；善于捕捉细节，让细节成为故事的呼吸与灵魂；懂得保留学生成长的“毛边”，真实还原成长的曲折与真实，让教育故事更有感染力。

最后，闫老师剖析了教育叙事创作的两大误区，提醒全体班主任，套路化的管理模式会扼杀教育故事的真情实感，而“拯救者心态”会剥夺学生的成长主体性，唯有真实、平等、真诚，才是教育叙事的核心真谛。

此次培训干货满满、贴合实操，让全体班主任对教育叙事有了全新、深刻的认知。大家纷纷表示，今后将用心观察班级日常、用情记录成长故事，以叙事为载体沉淀育人智慧，用看见与接纳守护每一位学生的成长，让教育在温情叙事中绽放力量。