金风吹叶，白露凝珠，在这收获的大好时节，我校化学组的老师们也接连收到了好消息。

在刚刚结束的重庆市初中化学优质说播课大赛中，陈前龙老师获得了一等奖第一名。陈前龙老师说课的题目为《基于项目式学习的铁元素专题复习》。陈老师在项目式学习理论和学习金字塔理论的指导下，以小组讨论、实作演练为主，以“探秘蒸汽眼罩”为主题，复习了铁的性质、冶炼、生锈及防护，同时在过程中培养了学生的实验探究能力，发展了科学探究与创新意识等核心素养。

在重庆市渝北区“基础教育精品课”评选活动中，我校共14项微课获得一等奖，其中化学组的罗敏、任芳芳、谢苏菲、黄玮、赵强五位老师制作的微课均获得了一等奖。

罗敏老师设计的微课为《盐类的水解（第一课时）》。罗老师通过“测定不同盐溶液的pH”实验，引出盐的分类及盐溶液酸碱性的规律，引导学生分析盐溶液呈不同酸碱性的原因，体现了从宏观辨识到微观探析的核心素养；在教学过程中，罗老师还利用多媒体技术展示弱离子与水电离出的H+或OH-结合生成弱电解质的过程，帮助学生理解“盐类水解是微弱的且促进水的电离”，最后让学生通过计算氯化铁水解程度和水电离出的c(H+)突破了本课的难点。

任芳芳老师设计的微课为《制取氧气（第二课时）》。任老师由鱼缸增氧剂主要成分过氧化氢引入新课，利用数字化实验仪器“氧气传感器”检测过氧化氢常温下能够分解产生氧气，且加入二氧化锰后反应速率加快，引导学生设计实验探究二氧化锰的作用。由“二氧化锰能加快过氧化氢分解速率，而反应前后其本身质量不变”这一实验结论引出催化剂的概念以及催化作用，并讲述催化剂在生产生活中的广泛应用，再由此升华到“人生的催化剂”——偶尔的失败与挫折，鼓励学生面对困难时迎难而上，战胜自己。

谢苏菲老师设计的微课为《沉淀溶解平衡（第一课时）》。谢老师从贴近人们生活的“钡餐”入手，提出“钡餐是否有引起中毒的风险？”这一问题，利用微观动图和数字化实验测得的电导率曲线帮助学生建立沉淀溶解平衡的模型。接着根据化学平衡的知识类比学习溶度积常数Ksp的意义和影响因素，最后通过定量计算证实了钡餐不会引起中毒，并布置了课后思考：碳酸钡是否能代替硫酸钡作“钡餐”。谢老师的课前后呼应，思路清晰，同时也结合生活实际，提高了学生的学习兴趣。

黄玮老师设计的微课为《物质的量（第一课时）》。黄老师先借助科普视频让学生直观感受微观粒子的“小”，再通过“数大米”的活动让学生体会到计量微小物体的不便，从而引出 “物质的量”的概念及其单位“摩尔”；接下来通过计算引导学生得出阿伏伽德罗常数的近似值，用比喻的方法让学生感受阿伏伽德罗常数的 “巨大”；借助动画让学生推导出物质的量、阿伏伽德罗常数、微观粒子数之间的关系，最后再通过具体的例子讲解使用以上概念的注意事项。黄老师用生动形象的比喻和动画帮助学生理解抽象的概念，引导学生从日常生活中寻找解决问题的办法，将课堂理论与实际生活联系了起来。

赵强老师设计的微课为《沉淀溶解平衡（第一课时）》。赵老师以工业废水中的重金属污染问题引入，通过实验模拟引发学生思考“难溶电解质是否真的不溶？”通过溶液电导率测试数字化实验和课本资料卡片内容进行证明，引出沉淀溶解平衡，通过类比的学习方法得出符号表征和溶度积常数，并利用Ksp计算。最后引导学生利用沉淀溶解平衡解决工业废水污染问题。本节课宏观、微观和符号表征，定性与定量相互结合，化学与生活紧密联系，提高学生解决实际问题能力。

一直以来，化学组的老师都坚持“在教中学，在学中研，在研中发展自我、提升自我”。做好日常教学工作之余，化学组的老师还在不断学习先进的教学理论与技术，通过比赛来磨练自己的教学能力。好成绩的取得除了各位老师个人的努力，更有化学组全体老师的帮助。备课组集中听课、磨课一直是化学组的优良传统，是团结的力量和集体的智慧让化学组的老师不惧任何挑战，敢于在更大的舞台上展示自己的风采！