为进一步提升班主任班级管理水平，破解学生成长难题，助力学生核心素养全面发展，11月4日，我校召开以“守正创新，张弛有度——基于学生‘自觉意识、自主能力、自我行动’的学习培养实践”的班主任培训会。全体班主任齐聚一堂，共同探讨学生“三自”素养培养的有效路径，碰撞教育智慧，凝聚育人共识。

培训会上，重庆八中党办副主任闫井顺老师结合案例，武术操比赛和一名学生妈妈，因平时管教得太多，学生从而变得懒散。深究原因则是在教育的过程中过度包办、凡事替孩子做主，让学生逐渐丧失独立思考和动手实践的能力。闫主任通过这些案例直指核心：过度干预与包办代替，只会让学生在成长中失去“自觉意识”，弱化“自主能力”，缺失“自我行动”的动力，最终阻碍其全面发展。

针对新时代学生“三自”素养不足的问题，闫主任从教师和家长、学生两个层面进行深入剖析。教师和家长层面则过于掌控或过于佛系的极端行为，不能容错的“完人”追求；学生层面精神养分不足，行动力不够，从而导致学生的心理需求与期待未得到及时的、充分的回应和满足。接着，如何提升学生的“三自”素养，闫主任从三点进行讲述。一是回归大道，坚守教育本质，始终以学生全面发展为核心。班主任工作必须从“管控者”转向“引导者”，将成长的主动权逐步归还给学生；二是大道至简，简化管理流程，减少不必要的干预，给学生留出自主思考、自主规划的空间，让学生成为班级管理和自我成长的主角；三是重在落实，将“三自”培养融入日常教育教学，从课堂互动、班级活动、家校沟通等多方面入手，把培养目标转化为具体可操作的行动。

会议强调，培养学生“三自”素养需建立“张弛有度”的育人机制。一方面要保持张力，打造“令行禁止，雷厉风行”的教育教学与成长氛围，通过明确规则、严格要求，培养学生的责任意识与执行力；另一方面要保障驰力，充分尊重学生的合理需求，给予足够的自主体验空间，通过创设多样化的实践情境，让学生在自主决策、自主实践中积累经验、提升能力。

此次班主任培训会议既有理论高度，又有实践指导意义，为全体班主任提供了清晰的育人思路与可行的实践路径。大家纷纷表示，将把会议精神融入日常班级管理工作，坚守教育初心，创新育人方法，在“守正”中夯实育人根基，在“创新”中激发成长活力，以张弛有度的教育智慧，助力每一位学生在“三自”素养的滋养下，成长为有主见、能独立、敢担当的新时代青少年，为我校校园文化建设与教育质量提升注入新的动力。